Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 19 х. Лесной Мартыновского района Ростовской области

УТВЕРЖДАЮ	Рассмотрено и принято
Директор МОУ СОШ № 19 х. Лесной
Г.Н. Ланцова
«____»_______________2011г	«____»_______________2011г

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

НА 2011 – 2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

х. Лесной

2011 г.

Образовательная программа основного общего образования на 2011-2012 учебный год

Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №19, характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.

Школа имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности К №001196, регистрационный номер 12034, выдана 30 мая 2008 . Срок действия лицензии до 30 мая 2013 г. В перечень образовательных программ, по которым школа имеет право вести образовательную деятельность входят:

Программа начального общего образования ( нормативный срок освоения 4 года)

Программа основного общего образования (нормативный срок освоения – 5 лет )

Программа среднего (полного) общего образования (нормативный срок освоения – 2 года)

Образовательные программы разработанные на базе программ начального общего и основного общего образования с учетом особенностей психофизического развития и возможностей учащихся (VIII вид) (нормативный срок освоения – 9 лет)

Образовательные программы разработанные на базе программ начального общего и основного общего образования с учетом особенностей психофизического развития и возможностей учащихся (VII вид) (нормативный срок освоения – 9 лет)

Образовательные программы художественно-эстетической направленности

Образовательные программы социально-педагогической направленности

Образовательные программы физкультурно-спортивной направленности

1. Паспорт образовательной программы.

Основная образовательная программа основного общего образования на период 2011-2012 учебного года

Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании РФ», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом МОУ СОШ №19 .

Программа утверждена решением педагогического совета № 1 от 29 августа 2011 года

Цели программы:

реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;

обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом ОУ РФ;

создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования данного уровня;

сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

создание условий для адаптации учащихся к особенностям основной школы

формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);

создание условий для формирования учебной самостоятельности и ответственности;

развитие у учащихся познавательного интереса и творческих способностей.

развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира).

воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы.

Задачи программы:

создание условий для становления отношения ребенка к миру и к себе, своим потребностям, стремлениям и желаниям, развитие разных возможностей мировосприятия;

поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся в разных видах деятельности.

Основное общее образования должно обеспечить личностное самоопределение обучающихся.

Школа осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его наклонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу основного общего образования

1. Реализовать образовательную программу основной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки одновозрастные и разновозрастные, занятия, тренинги, проекты, практики, конференции и пр.), с постепенным расширением возможностей школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы. Сфера учения должна стать для подростка местом встречи замыслов с их реализацией, местом социального экспериментирования, позволяющего ощутить границы собственных возможностей.

2. Подготовить учащихся к выбору и реализации индивидуальных образовательных траекторий в заданной образовательной программой области самостоятельности.

3. Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий, предоставить подросткам поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах.

4. Создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов подростков, проявления инициативных действий.

Характеристика обучающихся, которым адресована программа:

Возраст:	11-15 лет
Уровень готовности к усвоению программы:	Успешное овладение образовательной программой начальной ступени обучения
Состояние здоровья:	1-4 группы здоровья, отсутствие медицинских противопоказаний для обучения
Технология комплектования:	Комплектование 5 классов
Продолжительность обучения	5 лет

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны :

Успешно овладеть предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с государственными образовательными стандартами.

Выйти на начальный уровень функциональной грамотности, предполагающий его полное достижение к окончанию основной школы.

Освоить основы системного мышления и развить мотивацию к дальнейшему обучению.

Приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации;

Достичь показателей развития интеллектуальной сферы, достаточной для организации своей учебной деятельности;

Овладеть основами компьютерной грамотности;

Овладеть системой общеучебных умений и навыков, сориентироваться в выборе дальнейшего профиля обучения;

Знать своих гражданские права и обязанности и уметь их реализовать и выполнить;

Уважать свое и чужое достоинство, уважать труд свой и других людей.

Процедура выбора образовательной программы предполагает:

Доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программах и основаниях для их выбора (школьный сайт, родительские собрания, стенд, печатная информация, беседы с администрацией и педагогами школы). Изучение образовательных потребностей семьи (опросы, анкеты). Сбор информации и (на ее основе) анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года). Педагогическая диагностика и (на ее основе) анализ успешности учебной деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной аттестации). Проведение педагогического совета по определению наличия у учащихся оснований для выбора ОП. Коррекционная работа с учащимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований для выбора

Выбор образовательного маршрута ученика.

Основаниями для выбора индивидуального образовательного маршрута является:

успешность в учебной деятельности;

познавательные интересы;

желания родителей и обучающегося;

состояние здоровья ученика;

Процедура выбора индивидуального образовательного маршрута предполагает:

доведение до сведения родителей информации об индивидуальных маршрутах на данном этапе обучения и основаниях для их выбора;

сбор информации и проведение на его основе анализа успешности учебной деятельности, сформированности познавательных интересов и мотивации учения (проводится в течение учебного года классным руководителем);

анализ динамики состояния здоровья обучающихся (проводится медицинскими работником);

изучение образовательных ожиданий родителей (проводится классным руководителем в течение года);

коррекционная работа с обучающимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований выбора (осуществляется классным руководителем, психологом);

индивидуальные беседы с родителями и обучающимися о целесообразности дальнейшего образования в школе или о возможностях выбора иного образовательного маршрута (в течение года);

анализ жизненных планов обучающихся 9-х классов (в течение учебного года по результатам анкетирования);

Результаты освоения базовой ОП:

Обязательные результаты:

1. Освоение учащимися Федерального компонента государственного стандарта общего образования, разработанного в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании" (ст. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г.; одобренный решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утвержденный приказом Минобразования России "Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" от 5 марта 2004 г. № 1089.

2. Достижение обучающимися уровня образованности, соответствующего Федеральным государственным образовательным стандартам:

личностные качества

в условиях следования ОП (5-9 классы):

Характеристики	Показатели	Личностные качества
Интеллектуальная зрелость	Сформированность устойчивых учебных интересов. Умение развивать и управлять познавательными процессами личности.	Настойчивость в решении проблем Умение анализировать и строить логические выводы. Понимание сущности образовательной деятельности.
Социальная зрелость	Усвоение основ коммуникативной культуры личности. Овладение навыками неконфликтного общения.	Ориентация в многообразии мнений, соблюдение прав и обязанностей. Умение общаться с разными людьми в разных ситуациях. Уважение к традициям школы.
Личностная зрелость	Осознание возможностей достоинств и недостатков собственного «Я». Овладение приемами самообразования и самовоспитания. Навыки самооценки, самоконтроля.	Готовность бороться за свою честь и честь школы, отвечать за свои поступки и действия. Умение планировать, готовить, проводить беседу, анализировать информацию и т.п.
Эмоциональная зрелость	Умение владеть собой в сложных ситуациях.	Сочувствие, сопереживание, соучастие.
Эстетическая зрелость	Способность видеть и понимать красоту. Знание выдающихся деятелей культуры.	Развитость чувства прекрасного.
Физическая зрелость	Развитие основных физических качеств. Применение способов укрепления здоровья.	Стремление стать сильным, выносливым.

функциональной грамотности (способность решать стандартные задачи в различных сферах жизнедеятельности) в основной школе;

Образовательная область	Содержание функциональной грамотности
Филология	чтение и понимание сложных текстов, составление текстов различного содержания и полноты;
коммуникативные функции иностранного языка, рецептивные умения: аудирование, чтение. продуктивные умения: говорение, письмо, составление предложений и текстов.
Математика	ориентация в базовых математических понятиях; решение прикладных математических задач;
Информатика	использование компьютерной техники на уровне пользователя ПК;
Обществознание	ориентация в среде проживания; ориентация в принятых нормах морали, соблюдение норм и правил нравственного поведения; способность к диалогу в незнакомой ситуации.
Естествознание	научное объяснение явлений природы, наблюдаемых в повседневной жизни; знание, понимание и соблюдение правил экологического поведения
Искусство	ориентация в ценностях мировой и отечественной культуры, в том числе в памятниках и центрах культуры среды проживания; способность отличать произведения искусства от произведений псевдоискусства
Технология	Формирование технической грамотности, активной творческой жизненной позиции, умение применять на практике полученные знания
Физическая культура	регулирование своего физического состояния с помощью специальных упражнений; соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил; оказание первой помощи себе и другим при заболеваниях и травмах, знание норм здорового образа жизни.
Интеграция образовательных областей	знание и соблюдение правил личной безопасности; использование общеучебных умений и навыков при решении познавательных задач.

2. Учебный план

Учебный план на 2011-2012 учебный год (основная школа)

(шестидневная учебная неделя)

Образовательные области	Образовательные компоненты	основная школа
5 кл.	6 кл.	7 кл.	8а кл.	9 кл.
Ф	Ш	Ф	Ш	Ф	Ш	Ф	Ш	Ф	Ш
Филология	русский язык	6	6	4	1	3	1	2	1
литература (чтение)	2	1	2	1	2	1	2	1	3
иностранный язык	3	3	3	3	3
Математика	математика	5	1	5	1	5	1	5	1	5	1
информатика	1	2
Обществознание	история	2	2	2	2	2
обществознание	1	1	1	1
география	1	1	2	2	2
Естествознание	окружающий мир
природоведение	2
физика	2	2	2
химия	2	1	2
биология	1	1	2	2	2
Искусство	музыка, МХК	1	1	1	1	1
ИЗО	1	1	1
Технология	технология	2	2	2	1	1
черчение	2
Физическая культура	ОБЖ	1	1	1	1	1
физическая культура	3	3	3	3	3
ИТОГО	27	3	28	5	30	4	31	5	30	5
всего	30	33	34	36	35

Пояснительная записка

Учебный план школы разработан на основе Закона РФ «Об образовании», Федерального Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования утвержденных приказом Министерства образования РФ от 9.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана» и изменений, которые вносятся в ФБУП для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденных приказом № 889 от 30.08.2010г., приказа № 478 Министерства общего и профессионального образования Ростовской области «О внесении изменений в приказ №212 от 29.03.2011 г», приказа № 373 от 06.10.2009 года «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта». Учебный план является нормативным документом, определяющим распределение учебного времени, отводимого на изучение различных образовательных областей. Он обеспечивает реализацию в образовательном процессе государственных образовательных стандартов общего образования.

Учебный план построен на принципе дифференциации и вариативности. Он учитывает условия микрорайона школы, позволяет сочетать интересы обучающихся, родителей в области образования и воспитания. Учебный план составлен с учетом недельного распределения учебных часов и предусматривает работу школы по графику шестидневной учебной недели.

В федеральном компоненте (инвариантная часть) базисного учебного плана определено количество учебных часов на изучение учебных предметов федерального компонента, которые определены для изучения Базисным учебным планом Р.Ф. и направлены на реализацию государственного стандарта общего образования.

Базовый компонент представлен следующими образовательными областями: филология, математика, естествознание, обществознание, искусство, технология, физическая культура. Ряд образовательных областей конкретизируется в виде учебных предметов.

Основная школа (5-9 классы)

Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5 летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ основного общего образования. Продолжительность учебного года - 35 недель. Продолжительность урока – 45 минут.

• Образовательная область «Филология» усилена введением дополнительного часа русского языка в 7,8,9 классах и литературы в 5,6,7,8 классах.

- Образовательная область «Математика» усилена введением дополнительного часа математики в 5,6,7,8.9 классах , что вызвано обязательностью сдачи ГИА и ЕГЭ по этому предмету.

- В 6 классе добавлен 1 час на географию .

• В 9 классе за счет школьного компонента введен предмет «Черчение» по запросу участников образовательного процесса, так как в предыдущие годы этот предмет не изучался и с целью предпрофильной подготовки.

• В 8а классе на преподавание предмета «Технология» добавлен 1 час из школьного компонента .

• Преподавание информатики начинается с 8 класса .

• В 5,6,7, классах введено по 1 часу ОБЖ за счёт регионального компонента.

- Часы раздела «Искусство» (ИЗО и музыка) в 8 и 9 классах не включены в учебный план, так как программа завершена в 7 классе полностью, они заменены часами МХК , одним из разделов которого является изучение православной культуры.

Индивидуальное обучение на дому

С целью создания условий для усвоения образовательного стандарта учащимися с ограниченными возможностями здоровья, обеспечения их социальной адаптации, формирования коммуникативных навыков, сохранения и укрепления здоровья в МОУ СОШ № 19 организуется индивидуальное обучение на дому. Учебный план индивидуального обучения на дому на 2011-2012 учебный год разработан в соответствии со следующими документами:

законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 5 «Государственные гарантии прав граждан РФ в области образования»);

письмом Министерства народного образования РСФСР от 14.11.87 № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»;

приказом Управления образования администрации Мартыновского района «Об организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья»;

приказом министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

примерными образовательными программами по предметам;

уставом и образовательной программой школы.

Организация образовательного процесса для учащихся с ограниченными возможностями здоровья имеет следующие особенности:

Занятия проводятся на дому .

Выбор вариантов проведения занятий зависит от особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся, сложности структуры их дефекта, особенностей эмоционально-волевой сферы, характера течения заболевания, рекомендаций лечебно-профилактического учреждения, психолого-медико-педагогической комиссии.

2. Гибкость моделирования учебного плана, который разрабатывается на основе Базисного учебного плана. При этом вариативная часть его позволяет учитывать интересы обучающихся, их потребности и возможности. Выбор учебного плана осуществляется на основании психолого-медико-педагогических рекомендаций совместно с родителями. Возможно изменение учебного плана, как в сторону уменьшения количества недельных часов, так и в сторону их увеличения, что связано с особенностями развития обучающихся, характером протекания заболевания.

3. Обязательное включение в деятельность школы родителей обучающихся. Эта особенность реализуется через согласование с родителями индивидуального образовательного маршрута, формирование у родителей адекватной оценки возможностей ребенка, проведение лектория для родителей, создание системы индивидуального консультирования родителей.

4. Обязательное психолого-медико-социальное сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Выбор варианта проведения занятий, предметов и количество недельных часов определяются на основании заявления родителей (законных представителей) по согласованию с Управлением образования .

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

для организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся на дому

Класс	Предмет	Количество часов
6 (VIII вид)	Чтение и развитие речи	2
Письмо и развитие речи	2
Математика	2
Биология	0,5
География	0,5
Технология	2
ИЗО	1
ИТОГО	10 часов

Пояснительная записка

В структуру учебного плана входят образовательные компоненты , обеспечивающие государственный образовательный стандарт , охвачены все основные предметы. На изучение русского языка, математики , литературы в 6 классе выделено по 2 часа в неделю для выработки умений читать, писать и вычислять. В 6 классе , в связи с изучением новых дисциплин биология и география на них отводится по 0,5 часа. Для развития практических навыков , приспособленности к жизни в 6 классе отводится 2 часа на технологию и 1 час на художественный труд.

Количество часов , отведенное в учебном плане 6 класса, предусматривает качественное усвоение индивидуальной программы

3. Содержание образования

3.1 Нормативные требования:

Школа работает в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами СанПином 2.4.2.4.2.2821-10 утвержденных главным государственным санитарным врачом Российской Федерации Г.Г. Онищенко от 29.12.2010 Постановление № 189, зарегистрированным в Минюсте России 03.03.2011 года , регистрационный номер 19993.

Учебная неделя – шестидневная - в 5-9-х классах;

Продолжительность учебного года – 34 недели;

Учебный год составляют 4 четверти в 5-9 классах;

Продолжительность каникул – 30 дней;

Начало уроков в 8 ч 00 минут- первая смена; 14.00 – вторая смена

В первую смену обучаются 5, 8а, 8в( коррекционный 8 вида), 9 кл., во вторую смену обучаются учащиеся 6, 7, 8б(коррекционный 7 вида) классов.

Продолжительность урока 45 минут

После четвертого урока в первой смене – динамический час, обед.

Во второй смене обед до начала занятий 13.20-13.50

Перемены по 10 минут, большая перемена – 30 минут

3.2 Основной формой организации обучения является классно-урочная система с использованием в учебном процессе индивидуальных и групповых форм учебной деятельности обучающихся и консультативных занятий.

3.3.Технологии, применяемые при реализации базовой ОП 5-9 классов

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе, ориентированы на развитие общекультурной компетентности личности, подготовку к дальнейшему выбору профессионального маршрута и маршрута образования, формирование критического мышления, самостоятельности мышления, активизацию деятельности обучающихся:

информационно-коммуникационные технологии;

коммуникативные технологии

исследовательские технологии

проектные технологии

игровые технологии

здоровьесберегающие технологии

применяются следующие формы и методы обучения:

занятия в малых группах;

лекционно-семинарские формы обучения;

зачетная система;

приемы развивающего обучения;

элементы проблемного обучения;

технологии личностно-ориентированного обучения (индивидуальный

и дифференцированный подход).

3.4. Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение обучающихся

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с определенными трудностями в обучении и общении (осуществляется школьным психологом и классным руководителем). Психолог ведёт работу с детьми «группы риска»; осуществляет психологическую диагностику по текущим запросам обучающихся, учителей и родителей; совместно с классными руководителями проводит необходимую коррекционную работу;

Социальное сопровождение обучающихся:

осуществляется инспектором по охране прав детства по следующим основным направлениям:

социальная защита детей (опекаемых, инвалидов и др.), права которых подтверждены законодательными актами и осуществляются соответствующими службами;

социальная помощь, которая рассматривается как психологическая поддержка ребенка в трудной ситуации, активное содействие в преодолении проблемы.

Система социальной поддержки:

выявление проблемных детей;

Социальное сопровождение проблемных детей.

Эффективность системы сопровождения достигается за счет комплексного выполнения следующих этапов:

комплексная и конкретная диагностика;

анализ информации о природе проблемы, о ребенке, о путях их решения;

проведение консультаций для детей и их родителей или лиц, их заменяющих, для классных руководителей;

оказание первичной помощи в решении проблемы;

защита прав ребенка в сфере образования и других сферах
общественной жизни.

Классные руководители, учителя-предметники, администрация, работая совместно с родителями через систему родительских собраний, деятельность родительских комитетов классов, индивидуальных собеседований, совета профилактики осуществляет сопровождение обучающихся в особо важные периоды жизни школьника:

адаптационный период перехода из начальной школы в основную (проведение диагностических исследований, определяющих готовность детей к обучению на II ступени, сформированность положительной мотивации к учебе);

период профориентации школьников (проведение анкетирования, выявляющих профессиональные интересы и возможности школьников, помогающих уч-ся 9 классов сделать выбор в допрофессиональной подготовке с учетом пожеланий родителей и рекомендаций учителей-предметников).

3.5.Формы организации внеучебной деятельности

Внеучебная работа включает в себя внутришкольную внеурочную деятельность:

предметные кружки по учебным предметам, кружки, направленные на эстетическое и культурное развитие учащихся, реализующихся через работу школьного «отделения дополнительного образования детей;

организация в течение года по всем ведущим предметам традиционных предметных недель (декад), разрабатываемых школьными методическими объединениями по принимаемому в начале учебного года плану с обязательным обобщением итогов по школе;

участие в школьных этапах предметных олимпиад, конкурсов, смотрах и т.п.;

работа школьной библиотеки;

спортивные мероприятия и праздники, а также работа спортивных секций по волейболу, баскетболу, общефизической подготовке, музыкальной ритмике;

Внешкольная деятельность:

участие в муниципальных, региональных этапах предметных олимпиад, всероссийском математическом конкурсе-игре «Кенгуру», всероссийском конкурсе-игре по русскому языку « Русский медвежонок» и других различного уровня организации мероприятиях;

автобусные экскурсии;

учебные экскурсии;

посещение театров, музеев, выставок;

3.6. Формы аттестации достижений обучающихся

текущая успеваемость: контрольные, тестовые, самостоятельные, лабораторные, практические, творческие работы учащихся, проводимые учителем в течение четверти (полугодия) в соответствии с реализуемой учебной программой (отражается в классном журнале);

промежуточная аттестация обучающихся переводных 5-8 классов, проводимая в форме контрольных работ, тестирования (в том числе, компьютерного) ;

административные срезовые работы по предметам (диагностические работы по русскому языку и математике на начало и конец учебного года по всем классам; по остальным предметам – по годовому плану работы школы);

предметные олимпиады разных уровней;

участие в школьных, муниципальных, региональных творческих конкурсах, спортивных соревнованиях;

«портфолио» достижений ученика.

кроме этого, в школе организован внутренний и внешний аудит качества знаний (проведение тестирования в форме ГИА).

В качестве форм учета достижений обучающихся (участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, внеклассных мероприятиях, творческие работы школьников) используется:

общешкольные выставки работ;

награждение подарками, дипломами и грамотами.

Условия перевода обучающихся в следующий класс

Перевод обучающихся осуществляется в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении.

Обучающиеся, освоившие в полном объеме учебные программы, переводятся в следующий класс. Выпускники 9 класса, освоившие общеобразовательные программы основного общего образования и успешно прошедшие государственную (итоговую) аттестацию за курс основной школы, получают аттестат установленного государственного образца об основном общем образовании.

В следующий класс могут быть условно переведены обучающиеся 5-8 классов, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность не более, чем по одному предмету. С целью создания условий для ликвидации академической задолженности в июне проводятся занятия для условно переведенных обучающихся.

Ответственность за ликвидацию академической задолженности в течение лета или в течение 1-ой четверти следующего учебного года возлагается на родителей (законных представителей) условно переведенных учеников.

Обучающиеся 5-8-ых классов, не освоившие программу учебного года и имеющие академическую задолженность по двум или более предметам, оставляются на повторное обучение.

Обучающиеся 9-ых классов, не освоившие программу учебного года и, имеющие академическую задолженность по 1-ому предмету, допускаются к государственной (итоговой) аттестации при условии обязательной сдачи экзамена по предмету, по которому имеется задолженность. Для обучающихся, получивших не более одной неудовлетворительной оценки в период государственной (итоговой) аттестации по русскому языку или математике, назначаются дополнительные сроки для повторной итоговой аттестации. Обучающиеся 9-х классов, имеющие по итогам года или по результатам государственной (итоговой) аттестации две или более неудовлетворительных оценок, получают справку установленного образца.

4.Учебно-методический комплекс (см. приложение 1)

5. Дополнительное образование

Занятия по предметам школьного цикла имеют свое естественное продолжение в разнообразных видах внеклассной и внешкольной деятельности обучающихся.

Государственные требования к внутришкольному дополнительному образованию нацеливают на развитие познавательной мотивации, склонностей ребенка, приобщение его к процессу совместной деятельности.

В МОУ СОШ № 19 реализуются программы кружков, спортивных секций, разработанные их руководителями, и они учитывают запросы детей, семей. Направлены они на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

Организована работа в течение всего учебного года.

В основной школе это;

Название программы	Цели, задачи	Ожидаемый результат
Основная школа
Кружок «Музыкальный теремок», занятия музыкальной школы	формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры; развитие музыкальности, музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и восприимчивости, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения, певческого голоса; приобщение к музыкальному искусству посредством вокально-певческого жанра как одного из самых доступных и массовых видов музыкальной деятельности; освоение образцов национальной и зарубежной классической и современной музыки; усвоение знаний о музыкантах, музыкальных инструментах, музыкальной грамоте и искусстве вокала, хорового пения, её интонационно-образной природе; усвоение жанрового и стилевого многообразия. Выразительных средств и особенностей музыкального языка; о музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; выявление особенностей воздействия звуков музыки на чувства, настроение человека; Овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, в пении музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений.	Учащийся должен знать/понимать: строение артикулярного аппарата особенности и возможности певческого голоса гигиену певческого голоса понимать по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко» понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание) основы музыкальной грамоты познакомиться с народным творчеством, вокальной музыкой русских и зарубежных композиторов. Уметь: правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч. Петь короткие фразы на одном дыхании В подвижных песнях делать быстрый вдох Петь без сопровождения отдельные подпевки и фразы из песен Петь легким звуком, без напряжения К концу года спеть выразительно, осмысленно, в спокойном темпе Воспитать в себе чувство ответственности, товарищества Развить умение петь в группе, отработать унисон При сольном исполнении песен показать навыки актерского мастерства, личные качества лидера Воспитывать в детях открытость, доброжелательность Развивать активную жизненную позицию. Участвовать в общешкольных и поселковых мероприятиях
Кружок «Книгочей» - 5-9 кл.	Цель: Сформировать у обучающихся потребность обращаться к книге не только как источнику информации, но и как источнику духовных ценностей, без которых невозможно становление современного образованного человека. Задачи: - воспитать у обучающихся любовь и бережное отношение к книге; - развит любознательность, читательский интерес; - обучить единым представлениям о библиотечно-библиографической грамотности , путям её использования в образовательном процессе.	1. Знание основных этапов развития книжного дела. 2. Уметь самостоятельно осуществлять поиск информации, используя знания о структуре и справочном аппарате книги. 3. Вести информационный диалог через умение читать и самостоятельно делать библиографическую запись, пользоваться библиографическими пособиями и составлять простейшие библиографические списки. 4. Уметь самостоятельно находить информацию в справочных изданиях. 5. Ориентироваться в книжной и информационной среде школьной и городской детской библиотеки.
Кружок «В мире танца»	Цель: Развитие творческих способностей, эмоциональной активности, художественного мышления подростка Задачи: - воспитывать активного слушателя и исполнителя; - развивать интеллектуальные и эмоциональные задатки личности, расширять кругозор; - способствовать формированию активной жизненной позиции подростка	1. Уметь воплотить свои творческие и эмоциональные потребности через танец. 2. Научиться публичному выступлению на сцене. 3. Участие в школьных, районных мероприятиях эстрадного направления. 4. Научиться быть индивидуальностью, не нарушая творческой основы коллектива
Кружок «Юный химик»	Задача: формирование и закрепление различных экспериментальных умений. 1.Организационных 2. Технических 3.Интеллектуальных	Должны: Уметь: Планировать эксперимент Обращаться с реактивами и оборудованием Выдвигать гипотезу Устанавливать причинно-следственные связи. Обобщать и делать выводы
Краеведческий кружок, работа школьного музея	Задача: развитие кругозора детей, знакомство с культурой страны изучаемого языка формирование толерантной личности.	Должны: Уметь: 1. Правильно воспользоваться найденным историческим материалом. 2. Оформлять исторический материал в музейных традициях. 3. Провести экскурсию по музею
Спортивный клуб «Факел»	Задача: развитие физических качеств повышение функциональных возможностей организма, совершенствование технико-тактических действий в избранном виде спорта; воспитание бережного отношения к собственному здоровью, потребности в его постоянном укреплении; овладение технологиями современных оздоровительных систем физической культуры и прикладной физической подготовки.	Должны: Укрепить здоровье обучающихся Развить быстроту, ловкость в движениях обучающихся Совершенствовать физическую подготовку обучающихся Овладение обучающимися навыками игры в баскетбол Освоение техники и тактики игры в баскетбол
Экологический кружок «Эко-эко»	Задача: Сохранение чистоты на планете Воспитание окружающих в духе любви к своей планете	Должны: Уметь: 1. Пропагандировать преимущества «чистой планеты». 2. Организовывать мероприятия с привлечением жителей по очистке территории посёлка.

И урочная и внеурочная деятельность направлены на воспитание толерантности учащихся, уважение достоинства человека с разными возможностями, развитие коммуникативных умений, культуры поведения, развитие творческих задатков и способностей учащихся.

Материально-технические условия

Организация образовательного процесса осуществляется в условиях классно-кабинетной системы в соответствии с учебным планом, основными нормами техники безопасности и санитарно-гигиеническими правилами.

Кабинеты начальных классов, музыки, иностранных языков имеют необходимый методический и дидактический материал, в том числе и технические средства обучения, позволяющие полноценно осуществлять учебно-воспитательный процесс.

В актовом зале организуются и проводятся культурно-массовые мероприятия, общешкольные собрания.

Оборудованный станками и зеркалами кабинет хореографии.

Спортивный зал оснащён спортивным инвентарём для проведения уроков физической культуры у обучающихся начальной школы.

Обучающиеся обеспечены горячим питанием в столовой.

6. Кадровые условия ( учителя, работающие в основной школе)

Всего	% к общему числу педагогических работников
2011-2012	2011-2012
17 человек
Образование : высшее	11	65%
Незаконченное высшее	2	12%
Среднее специальное	4	24%
Квалификационные категории: Высшая	-	-
Первая	3	18%
Вторая	13	76%

Школа обеспечена психологом .

Анализ педагогических работников по возрасту позволяет распределить их в следующем процентном содержании:

-до 30 лет – 2 чел., 12%

-30-40 лет – 3 чел, 18%

-40-55 лет – 11 чел., 65%

-свыше 55 лет – 1 чел., 5%

Средний возраст педколлектива – 44 год

Учителя систематически получают знания в области методики через постоянно действующие практические семинары: «Здоровьесберегающие технологии» и т.д., курсы повышения квалификации, что способствует повышению профессиональной компетенции учителей, ориентации на саморазвитие, работу в режиме творческого поиска, использованию личностно-ориентированного подхода в образовании учащихся.

Профессиональная компетенция педагогов расширяется и через систему самообразования. Каждый учитель работает над своей методической темой:

Учитель	Тема самообразования
Азизова Л.В.	Влияние процесса обучения и его интенсификации на здоровье учащихся
Бандуристов В.А.	Использование элементов здоровьесберегающих технологий на уроках иностранного языка
Берестова Л.С.	Мониторинг здоровья учащихся- важный показатель в работе учителя по предупреждению и профилактике заболеваний
Бугакова Т.Г.	Использование принципов здоровьесберегающей педагогики в практической деятельности учителя
Ланцова Ю.А.	Проблема школьных стрессов
Бугакова Т.С.	Рациональная организация урока русского языка – важная составная часть здоровьесберегающей технологии
Гаврило Т.В.	Реализация здоровьесберегающих технологий в сельской школе
Глотов В.В.	Использование принципов здоровьесберегающей педагогики в практической деятельности учителя
Дордюк О.И.	Рациональная организация урока истории – важная составная часть здоровьесберегающей технологии
Казаченко В.А.	Рациональная организация урока географии – важная составная часть здоровьесберегающей технологии
Маркова С.Ю.	Применение здоровьесберегающих технологий во внеурочной деятельности
Мехралиев А.Н.	Организация физической активности учащихся, профилактика гиподинамии
Сарычева В.Л.	Пути преодоления учебных перегрузок учащихся, приводящих к состоянию переутомления
Семенякова А.М.	Использование принципов здоровьесберегающей педагогики в практической деятельности учителя
Сосина Л.Н.	Вличние процесса обучения и его интенсификации на здоровье учащихся
Троханенко Т.В.	Рациональная организация урока ОБЖ – важная составная часть здоровьесберегающей технологии

Описание модели выпускника основной школы.

Уровень Основной школы
Параметры	Критерии
Личностно – смысловая сфера	Освоить общеобразовательные программы по всем предметам школьного учебного плана на уровне, требований государственных образовательных стандартов. Овладеть системой мыслительных навыков (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного). Развивать познавательный интерес. Оптимальный уровень сформированности репродуктивных умений
Воспитанность	Знать свои гражданские права и уметь их реализовать, Уметь вступать в деловое общение. Уметь выстраивать отношения с одноклассниками.
Социальная адаптация	Уметь осуществлять целеполагание, рефлексию собственных действий. Быть способным к сотрудничеству. Адекватность.
Готовность к продолжению образования	Быть готовым к формам и методам обучения, применяемым на ступени среднего (полного) общего образования и в учреждениях начального и среднего профессионального образования.

Приложения:

 План работы школы;

 Учебно-методический комплект школы;

 Рабочие учебные программы и программы дополнительного образования;

 Комплексно-целевая программа здоровьесбережения учащихся и воспитанников «Здоровье»;

 Расписание уроков и внеурочных занятий;

 Режим работы школы;

 Мониторинг воспитанности;

 Программа «Семья и школа»

 Программа по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения

 Программа развития школы

 Программа профилактики суицидального поведения «Перекресток»

 Программа школьного музея «В будущее мы входим , оглядываясь на прошлое»

 Программа преемственности

 Мониторинг воспитанности;

 Программа работы с одаренными детьми «Звездочка»

 Программа коррекционной работы